Опис виховної системи

Опис  виховної системи класу

Тема: Формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей, шляхом вивчення індивідуально – психологічних особливостей учнів та згуртованості класного колективу

Автор: Заваженко Наталія Миколаївна, класний керівник 8-А класу спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

Адреса: м.Київ, Голосіївський район, вул.Васильківська, 12-а,

т. 257-71-10

Форма узагальнення: Опис.

Актуальність досвіду

Актуальність досвіду зумовлена завданнями національної системи виховання, регламентованими Конституцією України, Законом України  “Про загальну середню освіту”, Концепцією національно – патріотичного виховання дітей  та молоді, Національною доктриною розвитку освіти, Концепцією виховання дітей та учнівської молоді в національній системі освіти, “Основними орієнтирами виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України”, іншими нормативно-правовими документами.

Метою  основних орієнтирів  є створення моделі виховної системи класу на основі громадянських та загальнолюдських цінностей, яка б забезпечила формування морально-духовної життєво компетентної особистості, гідного громадянина України, сім’янина, професіонала, готового до життя і праці в сучасному інформаційному суспільстві.

Обрана тема актуальна, оскільки її дослідження має важливе значення  в забезпеченні найнеобхідніших умов для розвитку й саморозвитку особистості, формування системи компетентностей, активної громадянської позиції, здатності до самореалізації й життєвого проектування. Актуальність зумовлена суспільно – політичними подіями в Україні за останні два роки: відстоювання незалежності, збереження української національної гідності – Революція Гідності, Майдан, АТО.

Основні завдання виховання

1.     Активне формування шкільного самоврядування й створення умов для прояву неформального лідерства учнів у класі.

2.     Створення критеріїв вихованості учнів і можливостей для їхнього прояву.

3.     Забезпечення нових підходів до організації виховного процесу й впровадження сучасних технологій виховної роботи у виховний процес.

4.     Створення умов для активної участі сім’ї у виховній системі класу.

5.     Залучення учнів до активного життя в соціумі й у громадських організаціях.

6.     Проведення позакласних заходів на високому естетичному, етичному й культурному рівні.

7.     Створення традицій і звичаїв позакласної роботи в класі.

8.     Створення колективу однодумців із числа батьків, учнів, колег для створення виховної системи класу.

9.     Підвищення методичної й професійної культури учасників виховного процесу.

10.                       Використання елементів прогнозування й експертної оцінки результативності виховної системи.

Результативна система виховання в класі будується на основі

—  Концепції виховної системи школи, міста, держави.

—  Сучасних принципів виховання.

—  Врахування індивідуальних особливостей формування класного колективу.

—  Врахування вікових особливостей учнів класу.

—  Врахування особливостей контингенту батьків учнів класу.

—  Компетентність людей, відповідальних за процес виховання учнів.

Умови створення виховної системи класу.

—  Розширення педагогічної самостійності класних керівників і всіх суб'єктів виховного процесу.

—  Наявність ефективної взаємодії між класним керівником, учителями - предметниками й адміністрацією.

—   Зусилля всіх ланок педагогічного колективу у вихованні дітей повинно бути спільними.

—  Опора на діагностику й корекцію виховних зусиль педагогів.

—  Навчання учнів жити, самостійно осягаючи закони життя.

—  Формування здорового морального й фізичного духу учнів.

—  Керування принципами ненасильства й відкритості.

—  Наявність партнерських взаємодій із сім'ями учнів і соціумом.

Основні напрями виховної роботи:

—  Громадянське виховання

—  Національно - патріотичне виховання

—  Морально – етичне виховання

—  Інтелектуальне виховання

—  Здоровий спосіб життя

—  Родинне виховання

—  Естетичне виховання

Обов'язки класного керівника

—  Організація навчально-виховного процесу в класі.

—  Організація позаурочної виховної роботи із класним колективом.

—  Організація суспільно корисної праці учнів.

—  Організація співробітництва з батьками учнів.

—  Організація вивчення соціальних умов учнів.

—  Організація роботи з документацією.

Види діяльності класного керівника

—  Виховна година

—  Класні збори

—  Індивідуальна робота з учнями

—  Робота з батьками

—  Самоврядування

—  Участь у загальношкільних заходах

—  Проектна діяльність

Провідна ідея

Сформувати високоінтелектуальну, морально-духовну, компетентну особистість, здатну до саморозвитку й самореалізації в соціумі, до проектування свого життя; сформувати  патріота, гідного громадянина своєї країни, гармонійно розвинену особистість.

Новизна

Новизна полягає у розробці моделей виховних систем  класу та виробленню механізму їх реалізації в умовах національно – патріотичного виховання.

Психологічне забезпечення виховного процесу дозволило реалізувати можливості, потреби та інтереси дитини, формувати високоінтелектуальну особистість, духовно багату, фізично розвинену, здатну до саморозвитку, самовдосконалення й самореалізації в нових соціальних умовах.

Створена й успішно реалізується виховна система, що являє собою сукупність взаємопов’язаних компонентів (концептуального, управлінського, виховного, методичного, соціального), спрямована на розвиток і саморозвиток особистості засобами навчання та виховання згідно основних орієнтирів. Цьому сприяє ефективне використання інноваційних педагогічних технологій (інформаційно-комунікативних, проектних, ігрових),  особистісно-орієнтованого виховання, нетрадиційних форм і методів.

Результативність і дієвість визначається позитивними змінами, які простежуються в особистісному розвитку учнів, зростанні їх соціальної активності й громадянської позиції, здатності до соціалізації в життєвому просторі.

Цілеспрямоване управління виховним процесом сприяє розвитку й саморозвитку школяра, формуванні його інтелекту й духовності, громадянських якостей, виробленню системи компетентностей та їх практичного використання  в проектуванні свого життя.

        Очікуваний  результат – виховання гармонійно розвиненої, соціально активної та духовно багатої  особистості, здатної адаптуватися в сучасному світі.

Дана система пройшла апробацію протягом 2012-2015 років і має наступний  результат:

Учень – це особистість, наділена усіма чеснотами, високою моральністю, людина – гуманіст, толерантна, чуйна, співчутлива, гармонійно розвинена людина, духовно багата, інтелектуальна, фізично здорова, креативна, творча, ініціативна, законослухняна особистість, яка успішно реалізується в соціумі, як творча, соціально активна особистість.

Відповідно до поставленої мети формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей,  проходить за усвідомленої участі учнів у житті класного та шкільного самоврядування, діти ініціативні, творчі, креативні; із захопленням беруть участь у проектах  (індивідуальних, групових), які сприяють засвоєнню демократичних цінностей та вчать визначати проблеми та знаходити шляхи їх вирішення, активну участь беруть у зустрічі з людьми різних професій  .

Врахування  індивідуально – психологічних особливостей відбувається через вироблення прийомів самоконтролю, різних видів творчої діяльності, шляхом анкетування, спілкування з учнями, батьками, відвідування сімей вихованців.

Згуртування класного колективу проходить під час годин спілкування, екскурсій, спільно проведених акцій милосердя, традиційних осінніх та весняних трудових десантів, екологічних заходів.

Таким чином перехід від молодшого підліткового віку до старшого в класному колективі  пройшов безболісно. Діти вміють спілкуватися з старшими, виявляючи повагу до них,  толерантні. Ідейні особистості, здатні до самоствердження, самовираження та самоаналізу, люблять працю, фізично активні, традиційно дбають про здоровий спосіб життя (учні беруть участь у агітбригадах, конкурсах, вікторинах, готуючись до них самостійно).

Продуктивність роботи класного керівника оцінюється за такими критеріями:

·                   освітній (перемоги вихованців на олімпіадах, конкурсах);

·                   розвитку (здатність до саморозвитку, самовизначення, вибору профілю навчання й професії; самореалізації в ринкових умовах);

·                   культурний (вихованість, гуманізм, дотримання норм моралі);

·                   психологічний (задоволеність роботою, стосунками, відчуття захищеності, оптимізм у роботі);

·                   соціальний (активна громадська позиція, життєдіяльність, готовність до виконання різних соціальних ролей).

Вихованці мають активну життєву позицію, свою думку про різні події в Україні, вони з задоволенням відвідують школу,  де перебування не закінчується лише уроками, їм цікаво спілкуватися з однокласниками, класним керівником, у завтрашній день завжди дивляться з оптимізмом. Учні 8-А класу виховані, культурні, ввічливі, уважні – цей успіх розділяють класний керівник,  активний батьківський і учительський  колектив. 40 % дітей отримують перемоги в олімпіадах  І і ІІ етапу, різних конкурсах. 35% -  у 2015 – 2016 навчальному році   писали науково – дослідницькі роботи при Малій академії наук України.

Елементи описано досвіду можна використовувати в подальшій праці з іншими класами, а також рекомендувати колегам – класним керівникам для реалізації в своїх класних колективах: учнівські проекти, банк добрих справ, акції милосердя, зустрічі з людьми різних професій, волонтерська робота.